domingo, 30 de mayo de 2010

BLOQUE TEMÁTICO II. CREACIÓN E INTERPRETACIÓN TAREA: LECTURA "El arte y los artistas"

Leer la lectura
"El arte y los artistas"de Ernst H. Gombrich
La lectura se encuentra en este link

http://ares.unimet.edu.ve/humanidades/fbhu51/Lecturas/el_arte_y_los_artistas.pdf


Escribir una conclusión, para comentar la próxima clase


BLOQUE TEMÁTICO II. CREACIÓN E INTERPRETACIÓN TAREA: para comentar la próxima clase

Investigar los conceptos aplicados a el teatro, danza, pintura, escultura, música, escritura y videoarte y dar ejemplos:

MOVIMIENTO
TIEMPO
ESPACIO
CONTENIDO
RITMO
FORMA

Bloque temático II. CREACIÓN E INTERPRETACIÓN

Arte
Permite la comunicación entre individuos y culturas en el tiempo y el espacio, a la vez que desarrolla un sentido de identidad.
Producto de nuestras experiencias vividas y consevadas por nuestro cerebro, creando y combinando con elementos de experiencias pasadas, basadas en la combinación de la imaginación o fantasia, haciendo posible la creación aratística, todo lo que nos rodea y todo lo que ha sido creado por la mano del hombre, todo el mundo de la cultura.

Cultura
Capacidad humana disstinta para adptarse a las circunstancias y transmitir este conjunto de instrumentos y conocimientos aprendidos ala generación siguiente. La cultura incluye valores, ideas, actitudes, símbolos, conocimiento etc..., que dan forma al comportamiento humano y son transmitidos de una generación a la siguiente.

sábado, 15 de mayo de 2010

Tarea Investigar conceptos Actividad

Investigar los siguientes conceptos:

-Sensorial
-Sensibilidad
-Perceptual
-Percepción
-Conceptual
-Arte conceptual
-Concepto

Para comentar la próxima clase

jueves, 13 de mayo de 2010

Expresión artística en el ámbito cultural Actividad

Actividad Obra Artística

Chequen este video y artículo
contesten el Cuestionario

Cuestionario
¿Qué refleja una Obra Artística?
¿Qué relación tienen las manifestaciones culturales con la Obra Artística del autor?
¿Podemos conocer el pensamiento de un artista a través de su Obra?
¿Puede relacionar con su época (sociedad, economía y estilos de vida) la obra del autor?
¿Qué sentimientos, ideas y emociones me provoca una Obra Artística?



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Dar click para leer el artículo
http://www.eluniversal.com.mx/cultura/58681












Artículo
Rendición de cuentas

Jana Álvarez Pacheco - laRepúblicaCultural.es

La galería Salvador Díaz, siempre original en sus exposiciones, nos muestra la obra de esta artista mejicana, que refleja a través de su arte el protagonismo de la violencia en su país.

La galería se convierte en una enorme joyería que sorprende por su suntuosidad, pero detrás de cada pieza se esconde una historia de violencia de la región de Sinaloa. El material de las joyas procede de “ajustes de cuentas” que se han llevado a cabo en los últimos meses por un grupo de narcotraficantes de esta región. Un joyero local ha diseñado cada pieza sustituyendo las piedras preciosas por los pedazos de vidrio procedentes de los asesinatos. La huella de la balas en las lunas de los coches, deja un material perfecto para su elaboración. Pero la reflexión va más allá. Algunos de los cristales han sido sustraídos de los propios cadáveres.

Teresa Margolles es una artista comprometida con la situación de violencia de su país. En la exposición vemos 21 piezas que corresponden a 21 asesinatos, dato que resulta escalofriante, teniendo en cuenta que durante este último año, en Méjico, se han registrado ya en torno a los 2.800 homicidios.

El tono de denuncia de la exposición queda disfrazado de la elegancia de cada pieza pero recorrer cada vitrina supone una experiencia enormemente agresiva para el espectador. El espacio neutro de la sala se convierte casi en una instalación que invita a reflexionar acerca de la mentalidad artística y de la finalidad de las obras, ya que las joyas pueden ser adquiridas por cualquier particular, aún sabiendo que detrás de ellas está la mancha de un asesinato.

La artista, de 44 años, ha dedicado toda su obra a denunciar la carencia de identidad de de los cadáveres y la desigualdad económica que, incluso en la muerte, está presente en el Méjico actual.

En 1990 funda el grupo SEMFRO junto con Carlos López y Arturo Angulo. Desde entonces, la morgue y las salas de autopsia han sido el principal escenario de experimentación de su obra. Sus videos, fotografías e instalaciones se han llenado de imágenes impactantes que han suscitado gran controversia. Quizá su obra no sea “políticamente correcta” pero, ¿acaso su Estado opresor lo es?

Teresa Margolles ha llevado a cabo instalaciones sonoras en las que se podía escuchar una trepanación y ha habilitado una sala donde vaporizar el agua resultante del lavado de los cuerpos en las autopsias. En otra obra ha utilizado un crematorio para enfrentar al espectador a la muerte, e incluso, en los primeros años de su carrera ha llegado a retratarse junto a cadáveres.

En 1998 el grupo SEMFRO se disgrega y la artista continúa su carrera de forma individual. Desde este momento las imágenes morbosas empiezan a suavizarse. Ya no necesita enseñarnos los cadáveres para impactar. Con esta exposición ha demostrado que no sólo a través de las imágenes morbosas y tortuosas podemos extraer la violencia del arte, y ha acallado las voces de aquellos que han considerado su obra como un “atentado artístico”.

Las joyas de esta exposición no son sino una excusa para denunciar todas esas muertes que el Estado silencia. Reflexionar sobre la violencia ante un objeto de lujo, resulta mucho más impactante que ante una imagen que, en si misma, tiene connotaciones violentas.

Dejemos el morbo atrás, y pensemos que éstos artistas son uno de los medios que tenemos para acercarnos a la muerte, y por contraposición sentirnos plenamente vivos y a la vez reflexionar, sobre una sociedad que tiene que seguir viviendo para denunciar esos abusos de poder con los que nadie debería estar conforme.

Procesos Creativos



Una mente creativa es una mente abierta y flexible, capaz de buscar soluciones a cualquier problema usando siempre caminos nuevos, huyendo de la rigidez científica y atreviéndose siempre a ver las cosas desde una nueva perspectiva. Hay muchas formas distintas de solucionar un mismo problema, todo depende de la creatividad con que lo afrontemos. Pensar de una manera distinta a lo convencional en un requisito indispensable para encontrar soluciones nuevas y originales.

Sólo se trata de estimular al máximo nuestra imaginación, dándonos la oportunidad de usarla constantemente en todos los actos de nuestras vidas.

Hay múltiples maneras de desarrollar un producto artístico por lo general este proceso se encuentra compuesto de:

- Una estructuración de la realidad
-Una desestructuración de la misma
-Una reestructuración en términos nuevos

Compuesto por seis etapas

I. El cuestionamiento
Percibir algo como un problema, tomar distancia de la realidad, preguntarse.
El que no tiene preguntas no encuentra respuestas.
El que no busca nada no encuentra nada.

II. El acopio de datos
En esta etapa, de las observaciones, experimentos y creaciones, con personas conocedoras del tema. El creador potencial necesita procurarse el mejor material para que la mente trabaje sobre terreno sólido y fértil, recopilar información.

III. Incubación y IV. Iluminación
Estas etapas están relacionadas entre sí y se consideran juntas, pensar y analizar para después obtener un resultado. aventurarse por el mundo de las ideas y de la fantasía.

V. Elaboración
Este es el paso de la idea luminosa a la realidad externa. Ejecutar las ideas "aterrizar" la idea en la realidad.

VI. Comunicación
Dar a conocer el resultado.

FANTASÍA



Es la facultas de producir mentalmente formas (imágenes) diversas y combinarlas entre si, apoyada de la memoria.

En la edad infantil la fantasía es mas rica y variada que la del adulto, esta va madurando conforme se acerca a la edad adulta.

miércoles, 12 de mayo de 2010

CREATIVIDAD

Se desarrolla a partir de las experiencias que percibimos através de los sentidos y de las ideas.

"Todos los seres humanos pueden ser creativos"

Cuando se esta en la infancia, se percibe el mundo en forma directa a través se los sentidos y sus acciones, mas adelante mediante el lenguaje los niños aprenden a usar otros símbolos y gestos, conforme van creciendo hasta la adolescencia.

IMAGINACIÓN




















La imaginación depende de la experiencia y la experiencia se va acumulando paulatinamente desde la infancia hasta la edad adulta.

Como base de toda actividad creadora todo lo que nos rodea y ha sido creado por la mano del hombre, todo el mundo de la cultura, a diferencia del mundo de la naturaleza, es producto de la imaginación y de la creación humana, basado en la imaginación.

La imaginación del niño, no es mas rica que la del adulto; en el proceso de crecimiento del niño se desarrolla también su imaginación, que alcanza su madurez sólo en la edad adulta.

CUATRO MANIFESTACIONES DE LA IMAGINACIÓN

-Imaginación reproductiva:
Nos permite revivir el pasado, sugiriéndonos relaciones entre este y el presente o el futuro.

-Imaginación especulativa:
La que nos permite encontrar formas de representación para lo desconocido.

-imaginación sustitutiva:
Nos hace ponernos en el lugar de otro e imagina lo que ese otro (persona o cosa) haría si se encontrase en nuestra situación.

-Imaginación anticipada:
Con ella podemos prever lo que va a ocurrir.


viernes, 7 de mayo de 2010

René Magritte ACTIVIDAD


















René Magritte
Elijan 3 piezas, anoten el nombre de la pieza y
las preguntas, dudas y ideas que les generen las piezas,
para comentar las preguntas la próxima clase.

Ejemplo: ¿Por qué pinta piedras en sua cuadros?
¿Por que cubre el rostro de sus personajes? etc...

Para poder comprender el trabajo de Magritte
les dejo extractos de ensayo de Michael Foucault
"Esto no es una pipa, ensayo sobre Magritte"

La exterioridad del grafismo y de lo plástico, tan visible en Magritte, está simbolizada por la relación muy compleja y muy aleatoria entre el cuadro y su título. Esta distancia impide que uno pueda ser a la vez lector y espectador. Magritte le da un nombre a sus cuadros para mantener a raya a la denominación.
La obra de Magritte despliega el juego de las palabras y las imágenes. Los títulos, a menudo inventados después y por otros, se insertan en la figuras en las que su conexión estaba al menos de antemano y en las que desempeña un papel ambiguo.
Magritte decía: "Entre las palabras y los objetos se pueden crear nuevas relaciones y precisar algunas características del lenguaje y de los objetos generalmente ignoradas en la vida cotidiana." O también: "De vez en cuando, el nombre de un objeto hace las veces de una imagen. Una palabra puede ocupar el lugar de un objeto en la realidad. Una imagen puede tomar el lugar de una palabra en una proposición." Y esto no implica en absoluto contradicción, ya que se refiere a la vez a la red de las imágenes y de las palabras. "En un cuadro, las palabras poseen la misma sustancia que las imágenes y las palabras poseen la misma sustancia que las imágenes. Veamos de otro modo la imágenes y las palabras en un cuadro."